Loverose -

Del A

Denna del består av 15 uppgifter och svaren på uppgifterna kan vara antingen rätt eller fel. Endast svaren lämnas in (inte lösningarna). Miniräknare är inte tillåten och tiden är begränsad till 45 minuter. För att uppnå en godkänd bedömning på denna del, får du endast besvara två av uppgifterna fel.

Del B

Denna del består av fem mer omfattande uppgifter (de problem du bearbetar i kursen ligger till grund för innehållet) och den tid du har till ditt förfogande är minst 3 timmar och 15 minuter. Vid rättningen av dessa ligger följande kriterier som underlag för bedömningen av en lösnings kvalitet.

- Lösningen är lätt att förstå, övertygande och logisk. Förklarande figurer används, när sådana underlättar förståelsen av lösningen för den som är mottagare.

- Generella ”effektiva” lösningsmetoder används. (Att prova sig fram är inte en effektiv lösningsmetod. Att använda ett numeriskt exempel är inte en generell metod. I denna kurs kan bilden räknas som generell om den inte ersätter ett konkret material utan fungerar som ett ”tankeverktyg”.) Matematiska symboler används och används på ett korrekt sätt.

- Vid arbete med bråk används inte närmevärden.

- Svaret är tydliggjort och korrekt. Enhet finns angiven.

För att uppnå en godkänd bedömning på del B krävs att alla lösningar befinner sig på minst Baskunskapsnivå. För att uppnå en väl godkänd bedömning på del B krävs att alla lösningar är minst Kompetent genomförda.

Tabell med de olika kriterierna finns väl beskrivna i vår studiehandledning...

Beskrivning	Förkortning	Karaktär
Mycket bra	MB	Generella, ”effektiva” lösningsmetoder används där det matematiska symbolspråket står i centrum. Lösningen är väl genomtänkt och genomförd enligt ovanstående kriterier. Enhet finns.
Kompetent	K	Lösningen är möjlig att följa och förstå och innehåller en del kvalitéer enligt ovan. Lösningen kan vara ett numeriskt exempel och innehålla mindre beräkningsfel. Vid arbete med bråk används inte närmevärden.
Baskunskap	B	Lösningen är möjlig att följa och förstå och innehåller en del kvalitéer enligt ovan. Den är till större delen korrekt genomförd i förhållande till den kunskap uppgiften avser att pröva. Metoden att prova sig fram accepteras.
Under utveckling	UU	Det finns ett relevant lösningsförsök. Försöket innehåller en del, för uppgiften relevanta, matematiska kunskaper.
Underlag saknas	US	Korrekt svar kan finnas, men tillhörande lösning saknas. Försök till lösning kan finnas, men denna är utan nämnvärda kvalitéer.

Nu ska jag fortsätta att räkna tills det är dags att hämta hem tjejerna...

2011-05-23 @ 14:30:05 Permalink Min vardag Kommentarer (0) Trackbacks ()

Stolt fotbollstjej...

Idag var Wilmas första fotbollsträning. Nu spelar hon i LIRA BK. Det var 27 flickor födda 2004 som deltog i första träningspasset på Björksgatans grusplan. Det var en hel del, men de var även 5 tränare närvarande (varav Lars var en av dem). Jag och Nova var och kikade på men Nova förstod inte varför hon inte fick vara med och springa och träna hon också. Hon ville ju så gärna.

Första träningen gick bra. Känns kul att Wilma har börjat med en lagsport... Tidigare har det ju varit gymnastik, dans och Sweden Sport Academy... Idag var jag en stolt mamma till en stor fotbollstjej...

2011-05-22 @ 20:21:32 Permalink Wilma Kommentarer (0) Trackbacks ()

En dag på stan...

Uppe på stan igår var det inte alls mycket folk. Alla var nog och sprang de olika loppen som gick av stapeln under lördagen. Det tog en väldans tid att ta sig hen sedan då vägarna var avspärrade pga de som sprang.

Vi var uppe på stan en sväng och köpte blåa knickers åt Wilma. Till hennes premiär på fotbollsplanen. Köpte även ett par blåa strumpor. Tänkte först köpa helblåa, men fanns inte i hennes storlek så blev ett par från Team Sportia...

Sedan fick tjejerna även välja sig en t-shirt var på Stadium och var sitt par med fingervantar.
(kan aldrig ha för många såna)... Blev dessa tröjor.

Novas nya tröja

Wilmas nya tröja

Uppe på stan gjorde även Wilma hål i öronen. Hon har pratat om det i säkert två år nu och jag har alltid varit orolig att man inte ska göra det för tidigt för att då kan man få nickelallergi. Jag var 15 år när jag gjorde hål i öronen men jag har ändå fått nickelallergi.. Jag har läst på massa kring detta nu. Man kan inte få allergi av att göra hål i öronen. Man utvecklar allergi i fall man har det i kroppen och använder smycken som innehåller detta. (nickel.. eller billiga smycken som vi kallar det) Nu har Wilma läköronhängen som hon ska ha i 6 veckor. Vi rengör varje dag och kväll. Efter 6 veckor ska vi köpa äkta... dyra... allergi fria öronhängen till henne.. :-) Så mamma du behöver inte oroa dig... :-) Nu är hon glad och stolt.

2011-05-22 @ 20:15:50 Permalink Min vardag Kommentarer (0) Trackbacks ()

Uteslutningar i skolans vardag

Äntligen! Igår lämnade jag och Charina in vår B-uppsats alla 37 sidorna som det i slutändan blev... Många som frågat vad den handlar om så tänkte dela med mig av vårt abstrakt till uppsatsen. De som vill läsa hela kan ju skicka ett mail så skickar jag den till er.

Uteslutningar i skolans vardag

- En studie i hur pedagoger hanterar och förstår situationer som uppstår i barns relationsarbete i skolan

I denna b-uppsats vill vi problematisera huruvida pedagoger bistår barn i deras relationsarbete eller inte. För att få tag i detta har vi använt oss av två frågeställningar som lyder: Hur hanterar och bemöter pedagogerna olika situationer som uppstår i samband med barns relationsarbete? Samt hur förstår samt förklarar pedagogerna situationerna?

Vår studie är utförd i en årskurs 1 under en veckas tid. I vårt arbete har vi använt oss av observationer för att få tag i den första frågeställningen medan vi har använt oss av kvalitativa intervjuer i form av samtal kring olika situationer som uppstått under vardagen.

I vårt resultat har vi sett att pedagogerna på skolan sällan aktivt motverkar de kränkningar i de spontana situationer som uppstår i samband med barnens relationsarbete. Vi kan även se att vissa gånger kan pedagogens agerande i situationer förvärra eller vara den person som stärker uteslutningen av en viss elev. Pedagogerna har i våra samtal kring de olika händelser som uppstått ofta förklarat situationen med att ett barn är på det eller det viset och därför uppstår situationen. De ser ofta att problematiken är bunden till ett visst barn istället för att försöka förstå helheten bakom situationen.

Relationsarbete i skolan mellan eleverna kommer alltid att finnas, det kommer vi aldrig att komma ifrån. De pedagoger som är verksamma på skolan kan dock aktivt arbeta med att underlätta, stödja och motverka situationer som uppstår. Hur skolans organisation ser ut anser vi är en viktig del av vilka möjligheter som erbjuds barnen. Ofta är det tillfällen då pedagoger inte finns närvarande som kränkande och uteslutande situationer uppstår. Hur kan skolan organiseras för att det ska finnas fler vuxna närvarande under dessa tillfällen? Vi syftar även på hur lektioner är upplagda, om de består av strukturerade eller ostrukturerade situationer har inverkning. Pedagogerna behöver först och främst ha kunskap kring detta område för att aktivt kunna förändra något. De behöver kunna se och kunna förstå att det första som man ser är kanske inte det enda och det hela bakom en situation. Pedagogerna behöver försöka ta barns perspektiv och på det sättet försöka förstå sig på deras livsvärldar. Relationsarbete är något komplext, något som ständigt sker runt omkring oss alla. Hur pedagoger förhåller sig till detta har betydelse för de barn som blir uteslutna från gemenskapen och för hur dessa barns framtida utveckling och självbild kommer att se ut.

2011-05-17 @ 18:21:28 Permalink Min vardag Kommentarer (4) Trackbacks ()